De primera instancia el título me llamó mucho la atención. Si que ha sido una aventura para mí, desde que inicié como docente. El leer la experiencia del autor en sus inicios, y otras más que he escuchado, no pude evitar recordar mi primer día de clases, no pude dormir, el estómago lo tenía echo nudos, preparé una y mil veces la clase, y no me era suficiente, tenía pánico escénico. Traté de llegar lo más segura que pude, y con miles de esfuerzos lo logré. El grupo fue de alumnos jóvenes y adultos, tenía muchos nervios de no saber lo que pasaría, si alguien me haría una pregunta que no podría contestar, miedo al ridículo, etc., pero mis objetivos estaban muy claros, y estaba dispuesta a pasar por esto y a vencer mis miedos. Sabía que poco a poco superaría todos los obstáculos que se me fueran presentando, así como todos los maestros que me precedieron.
Aunque pensándolo bien, no del todo se me han quitado esos nervios, aún a veces me entran esas dosis de ansiedad, de las que habla el autor, cuando por ejemplo, voy a implementar una estrategia nueva, cuando quiero cambiar algo de mi práctica docente y no sé cómo será tomado por los alumnos o si funcionará, algún grupo nuevo, por mencionar algunos.
Recuerdo al leer esta lectura, cuando estaba en la preparatoria, a maestros que disfrutaban su trabajo, que nos explicaban con mucho empeño, y otros que no lo hacían mal, pero solo realizaban lo reglamentario. Y uno como alumno, al criticarlos, nos decíamos unos a otros: “yo no voy a ser así” o “yo no lo haría así”, etc. Y cómo sin darnos cuenta repetimos patrones que en un principio rechazábamos y cómo la misma práctica, el ambiente, el exceso de trabajo, sin darnos cuenta, nos encasilla en una dinámica que no hubiéramos deseado.
Día con día me esfuerzo en tener la libertad de ser docente, de sentir alegría al impartir mis clases, porque no es algo que se logre un día y ya no se tenga que hacer nada al respecto. Creo que es algo que se tiene que cultivar, y esa libertad me la dará: el dominar el tema que imparto, saber de dónde voy a partir (conocimientos previos), conocer al grupo, tener material didáctico bien preparado y dosificado de acuerdo al nivel de los alumnos, manejo de la tecnología, reconocer mis limitaciones, y conocer para qué sirve el contenido que les voy a enseñar, dónde se aplica, y si es posible cómo se aplica.
Yo siempre había pensado que el mejor profesor sería el que mejor dominara la clase, o fuera un experto en la materia, y darme cuenta que no hay relación directamente proporcional en esto, me exige un mayor nivel de pedagogía, de estudio, y de cuestionar mis prácticas docentes, y autocriticarme: qué estoy haciendo mal, qué tengo que cambiar, qué puedo incluir a mis clases, etc.
Me cuestiona el hecho de que, por ejemplo en matemáticas que es una de las materias que imparto, se dé un gran índice de reprobación, si siempre se ha dicho que es la ciencia básica, y que tiene gran alcance y niveles de aplicación, entonces creo que me falta iniciar, como dice Esteve, recuperando las preguntas para cual se originó ese tema, a qué inquietudes dieron respuesta, con el fin de desarrollar en el alumno la curiosidad por aprender, y así el módulo transcurrirá como un suspiro.
Ser maestros de humanidad, a pesar de las materias que enseñamos para explicar el mundo que les rodea, es el reto al que nos enfrentamos como docentes, darle un sentido a la educación, a lo que se aprende, donde el maestro contribuya a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
Sin duda alguna muchas dificultades tendremos en nuestro quehacer docente, pero serán más las satisfacciones que tendremos al ver como un alumno “despierta” a nuevas interrogantes, a nuevas manera de ver la vida, trascienden su visión, sus metas, sus objetivos, etc. Es aquí donde tendrá lugar el elemento central del ser docente, estar al servicio del aprendizaje de los alumnos, donde el conocimiento se transmita de una manera accesible e interesante, y sin perder de vista jamás que lo más importante son los alumnos.
Un buen manejo de los canales de comunicación, como los gestos, formas de expresión, facilitarán la interacción maestro-alumno, donde por medio de ésta, lograremos conocer o medir, si nos estamos explicando, la dinámica de clase, en otras palabras, nos servirá de autocrítica para saber si nuestras prácticas están siendo efectivas.
Me gustó mucho la lectura, me hizo reflexionar, hacer una introspección de mi persona, además de mi quehacer docente. Sin duda alguna quiero llegar a los niveles que plantea el autor, donde tanto yo como docente, así como el alumno, experimente “libertad” en cada una de las sesiones. Me falta mucho aún por hacer, pero estoy en el camino.
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