Concepciones de Aprendizaje del Enfoque por Competencias

En lo personal pienso que el enfoque por competencias responde a necesidades actuales del mundo globalizador y competitivo que se ha gestado en los últimos años con el nacimiento de la tecnología. Es por ello que el sistema educativo tiene que reorientar sus prácticas porque es él quien lleva el timón, dirige y guía hacia sufragar las exigencias políticas y sociales.

De los autores y sus respectivas concepciones pienso que todas de alguna manera están relacionadas con el enfoque por competencias que se está implementando. Por ejemplo, podría pensarse que el conductismo no tiene concordancia porque limita a un estímulo-respuesta, sin embargo, a lo que se quiere llegar es a que el estudiante asuma un comportamiento, actitud o conducta que sea palpable y visible que garantice eficacia en el desempeño de una actividad.

Por otro lado, la teoría del procesamiento de la información, la cual afirma que el aprendizaje se da por medio de sensaciones y percepciones al interactuar con el medio y que el conocimiento se genera en forma de redes, está íntimamente ligada al enfoque por competencias porque se centra en las apreciaciones del alumno desde su realidad para facilitar la interacción con el medio y así generar el aprendizaje. Para desarrollar competencias es necesario entrelazar los conocimientos unos con otros, relacionarlos entre ellos mismos y con el medio que le rodea al alumno.

Ahora bien, el aprendizaje por descubrimiento que no es más que el aprendizaje por experimentación directa sobre la realidad, el cual practica la inducción, es lo mismo que pide la RIEMS en el enfoque que propone. No solo de un hecho general, llegar a algo particular, sino llegar a conclusiones o teorías generales, que le permitan hacer inferencias.

Sin duda alguna, el aprendizaje significativo de Ausubel, que basa el aprendizaje en los conocimientos previos, también es otra concepción relacionada a las competencias por la funcionalidad que se le deben dar a los aprendizajes para que el gusto por aprender le sea útil y se le despierte el gusto por conocer cada día más.

El Constructivismo de Piaget, quien fue el que dio a conocer las fases del desarrollo cognitivo de los niños (sensorio-motor, operaciones concretas, operaciones formales), es otra de las corrientes en la cual se basa la RIEMS porque propone que todos los estudiantes tienen una idea preconcebida de algún tema, y es por ello que lo único que se requiere es transformar el conocimiento.

Aprender significa “aprender con otros” según afirma el socio-constructivismo de Vigotsky, la cual asevera que la interacción social es la base del aprendizaje, y es aquí donde la concepción de aprendizaje en el enfoque por competencias toma lugar ya que promueve el trabajo colaborativo y propone al docente guiar al joven a la zona de desarrollo próximo donde pueda encontrar el conocimiento por sí mismo.

Ya para finalizar, cabe resaltar la importancia del enfoque por competencias, ya que está basado en teorías que ya fueron aplicadas en el sistema educativo, pero de manera fragmentada, aislada y en diversas etapas. Entonces, es posible creer, que si se está tomando lo mejor de cada una, y se están aplicando de manera vinculada y estructurada, los resultados deberán ser sorprendentes.